viernes, 2 de septiembre de 2011
sábado, 27 de agosto de 2011
Aprendizaje colaborativo
Las características del aprender colaborativamente.
Las relaciones colaborativas de aprendizaje tienen que tener varias características:
• La interactividad. No puede haber aprendizaje colaborativo sin la interacción de las partes. El aprendizaje se produce en la intervención entre dos y más, mediado por un intercambio de opiniones y puntos de vista. La importancia de esta interacción no es la cantidad de intercambios e intervenciones que se produzcan, sino el grado de influencia que tiene la interacción en el proceso cognitivo y de aprendizaje del compañero. En síntesis se aprende de la reflexión común, del intercambio de ideas, del análisis entre dos y más un tema común, a través de lo cual se obtiene un resultado enriquecido.
• La sincronía de la interacción. Cuando pensamos en el uso de la tecnología de la información para aprender, vemos que existen dos momentos significativos en el proceso de aprendizaje. Aquél que es sincrónico, y que requiere de respuestas inmediatas, al igual que un diálogo en vivo, o una conversación presencial, en la cual los dos agentes se retroalimentan y las palabras del uno gatillan al otro nuevas ideas y respuestas.
• La negociación básicamente es un proceso, por el cual dos o más personas intentan superficialmente i en conciencia, obtener consentimiento y acuerdos en relación a una idea, tarea o problema. La negociación es un elemento distintivo de las interacciones colaborativas, y tiene especial importancia cuando se trata de negociar significados.
La principal diferencia entre la interacción colaborativa y aquella que es jerarquizada, reside en que el sujeto involucrado, no impone su visión por el sólo hecho de tener autoridad, sino que el gran desafío es argumentar según su punto de vista, justificar, negociar e intentar convencer a sus pares. Como consecuencia, observamos que la estructura del diálogo colaborativo, es más compleja que la del diálogo tutorial.
Florencia Hernández
Las relaciones colaborativas de aprendizaje tienen que tener varias características:
• La interactividad. No puede haber aprendizaje colaborativo sin la interacción de las partes. El aprendizaje se produce en la intervención entre dos y más, mediado por un intercambio de opiniones y puntos de vista. La importancia de esta interacción no es la cantidad de intercambios e intervenciones que se produzcan, sino el grado de influencia que tiene la interacción en el proceso cognitivo y de aprendizaje del compañero. En síntesis se aprende de la reflexión común, del intercambio de ideas, del análisis entre dos y más un tema común, a través de lo cual se obtiene un resultado enriquecido.
• La sincronía de la interacción. Cuando pensamos en el uso de la tecnología de la información para aprender, vemos que existen dos momentos significativos en el proceso de aprendizaje. Aquél que es sincrónico, y que requiere de respuestas inmediatas, al igual que un diálogo en vivo, o una conversación presencial, en la cual los dos agentes se retroalimentan y las palabras del uno gatillan al otro nuevas ideas y respuestas.
• La negociación básicamente es un proceso, por el cual dos o más personas intentan superficialmente i en conciencia, obtener consentimiento y acuerdos en relación a una idea, tarea o problema. La negociación es un elemento distintivo de las interacciones colaborativas, y tiene especial importancia cuando se trata de negociar significados.
La principal diferencia entre la interacción colaborativa y aquella que es jerarquizada, reside en que el sujeto involucrado, no impone su visión por el sólo hecho de tener autoridad, sino que el gran desafío es argumentar según su punto de vista, justificar, negociar e intentar convencer a sus pares. Como consecuencia, observamos que la estructura del diálogo colaborativo, es más compleja que la del diálogo tutorial.
Florencia Hernández
Las posibilidades de utilizar los recursos de la Web 2.0 en la Educación.
Los Blogs ofrecen muchas posibilidades de uso en procesos educativos. Para estimular a los alumnos en: escribir, intercambiar ideas, trabajar en equipo, diseñar, visualizar de manera instantánea de lo que producen, etc. La creación de Blogs por parte de estudiantes ofrece a los docentes la posibilidad de exigirles realizar procesos de síntesis, ya que al escribir en Internet deben ser puntuales y precisos, en los temas que tratan.
Los docentes pueden utilizar los Blogs para acercarse a los estudiantes de nuevas maneras, sin tener que limitar su interacción exclusivamente al aula. Publicando materiales de manera inmediata y permitiendo el acceso a información o a recursos necesarios para realizar proyectos y actividades de aula, optimizando así el tiempo. También, ofrece a los estudiantes la posibilidad de mejorar los contenidos académicos, enriqueciéndolos con elementos multimediales como: videos, sonidos, imágenes, animaciones u otros.
Ventajas de un Wiki.
La principal utilidad de un wiki es que permite crear y mejorar las páginas de forma instantánea, dando una gran libertad al usuario, y por medio de una interfaz muy simple. Esto hace que más gente participe en su edición, a diferencia de los sistemas tradicionales, donde resulta más difícil que los usuarios del sitio contribuyan a mejorarlo. Dada la gran rapidez con la que se actualizan los contenidos, la palabra «wiki» adopta todo su sentido. El «documento» de hipertexto resultante, denominado también «wiki» o «WikiWikiWeb», lo produce típicamente una comunidad de usuarios. Muchos de estos lugares son inmediatamente identificables por su particular uso de palabras en mayúsculas, o texto capitalizado - uso que consiste en poner en mayúsculas las iniciales de las palabras de una frase y eliminar los espacios entre ellas - como por ejemplo en EsteEsUnEjemplo. Esto convierte automáticamente a la frase en un enlace. Este wiki, en sus orígenes, se comportaba de esa manera, pero actualmente se respetan los espacios y sólo hace falta encerrar el título del enlace entre dos corchetes.
Características
Un wiki permite que se escriban artículos colectivamente (co-autoría) por medio de un lenguaje de wikitexto editado mediante un navegador. Una página wiki singular es llamada «página wiki», mientras que el conjunto de páginas (normalmente interconectadas mediante hipervínculos) es «el wiki». Es mucho más sencillo y fácil de usar que una base de datos. Una característica que define la tecnología wiki es la facilidad con que las páginas pueden ser creadas y actualizadas. En general no hace falta revisión para que los cambios sean aceptados. La mayoría de wikis están abiertos al público sin la necesidad de registrar una cuenta de usuario. A veces se requiere hacer login para obtener una cookie de «wiki-firma», para autoafirmar las ediciones propias. Otros wikis más privados requieren autenticación de usuario.
Además de los ejemplos mencionados también existen otros espacios donde es posible el uso educativo de las TIC como lo son: Las redes sociales, los espacios colabotativos (Google docs), recursos de geolocalización, Micro blogging, video Chat, servicios para escuchar música, servicios de edición y retoque de imágenes, mundos virtuales.
Florencia Hernández
Los Blogs ofrecen muchas posibilidades de uso en procesos educativos. Para estimular a los alumnos en: escribir, intercambiar ideas, trabajar en equipo, diseñar, visualizar de manera instantánea de lo que producen, etc. La creación de Blogs por parte de estudiantes ofrece a los docentes la posibilidad de exigirles realizar procesos de síntesis, ya que al escribir en Internet deben ser puntuales y precisos, en los temas que tratan.
Los docentes pueden utilizar los Blogs para acercarse a los estudiantes de nuevas maneras, sin tener que limitar su interacción exclusivamente al aula. Publicando materiales de manera inmediata y permitiendo el acceso a información o a recursos necesarios para realizar proyectos y actividades de aula, optimizando así el tiempo. También, ofrece a los estudiantes la posibilidad de mejorar los contenidos académicos, enriqueciéndolos con elementos multimediales como: videos, sonidos, imágenes, animaciones u otros.
Ventajas de un Wiki.
La principal utilidad de un wiki es que permite crear y mejorar las páginas de forma instantánea, dando una gran libertad al usuario, y por medio de una interfaz muy simple. Esto hace que más gente participe en su edición, a diferencia de los sistemas tradicionales, donde resulta más difícil que los usuarios del sitio contribuyan a mejorarlo. Dada la gran rapidez con la que se actualizan los contenidos, la palabra «wiki» adopta todo su sentido. El «documento» de hipertexto resultante, denominado también «wiki» o «WikiWikiWeb», lo produce típicamente una comunidad de usuarios. Muchos de estos lugares son inmediatamente identificables por su particular uso de palabras en mayúsculas, o texto capitalizado - uso que consiste en poner en mayúsculas las iniciales de las palabras de una frase y eliminar los espacios entre ellas - como por ejemplo en EsteEsUnEjemplo. Esto convierte automáticamente a la frase en un enlace. Este wiki, en sus orígenes, se comportaba de esa manera, pero actualmente se respetan los espacios y sólo hace falta encerrar el título del enlace entre dos corchetes.
Características
Un wiki permite que se escriban artículos colectivamente (co-autoría) por medio de un lenguaje de wikitexto editado mediante un navegador. Una página wiki singular es llamada «página wiki», mientras que el conjunto de páginas (normalmente interconectadas mediante hipervínculos) es «el wiki». Es mucho más sencillo y fácil de usar que una base de datos. Una característica que define la tecnología wiki es la facilidad con que las páginas pueden ser creadas y actualizadas. En general no hace falta revisión para que los cambios sean aceptados. La mayoría de wikis están abiertos al público sin la necesidad de registrar una cuenta de usuario. A veces se requiere hacer login para obtener una cookie de «wiki-firma», para autoafirmar las ediciones propias. Otros wikis más privados requieren autenticación de usuario.
Además de los ejemplos mencionados también existen otros espacios donde es posible el uso educativo de las TIC como lo son: Las redes sociales, los espacios colabotativos (Google docs), recursos de geolocalización, Micro blogging, video Chat, servicios para escuchar música, servicios de edición y retoque de imágenes, mundos virtuales.
Florencia Hernández
lunes, 22 de agosto de 2011
Texto Expositivo:
Texto Expositivo
Introducción:
E-learning no es un término castellano, su uso se ha generalizado de tal forma que es el más extendido a nivel mundial. Existen otros términos que significan prácticamente lo mismo y a veces se usan como sinónimos, tales como: formación on-line, enseñanza virtual, etc.
Podemos entender e-learning como proceso de enseñaza-aprendizaje que se lleva a cabo a través de Internet, caracterizados por una separación física entre profesor y estudiante, pero con el predominio de una comunicación tanto sincrónica, como asincrónica, a través de la cual se lleva a cabo una interacción didáctica continuada..
Dentro del e-learning encontramos diversas plataformas como es el caso de Edmodo.
Desarrollo:
Edmodo es una plataforma social educativa gratuita que permite la comunicación entre los alumnos y profesores en un entorno cerrado y privado a modo de miroblogging.
Recientemente fue adquirida por Revolution Learning (Learn Capital).El número de usuarios se ha ido incrementado notoriamente con más de 1000000.
Actualmente es totalmente gratuita y sin publicidad. Está traducida al inglés, español y portugués.
Conclusión:
El Edmodo nos permite por ejemplo, enviar trabajos o tareas a los alumnos, reforzar contenidos de clase mediante contenido web y compartir archivos. Los mensajes pueden ser privados o públicos. Su utilidad radica en que permite disponer de un medio de comunicación alternativo con los alumnos y entre ellos mismos privado y seguro.
Este texto expositivo se podría trabajar en el Área de conocimiento de la Lengua, en el campo de conocimiento de la Lectura en el cual se trabajará con las características del texto expositivo.
El tema seleccionado es el Edmodo, ya que resulta interesante para poder trabajarlo con los alumnos.
Eliana Hernández.
Introducción:
E-learning no es un término castellano, su uso se ha generalizado de tal forma que es el más extendido a nivel mundial. Existen otros términos que significan prácticamente lo mismo y a veces se usan como sinónimos, tales como: formación on-line, enseñanza virtual, etc.
Podemos entender e-learning como proceso de enseñaza-aprendizaje que se lleva a cabo a través de Internet, caracterizados por una separación física entre profesor y estudiante, pero con el predominio de una comunicación tanto sincrónica, como asincrónica, a través de la cual se lleva a cabo una interacción didáctica continuada..
Dentro del e-learning encontramos diversas plataformas como es el caso de Edmodo.
Desarrollo:
Edmodo es una plataforma social educativa gratuita que permite la comunicación entre los alumnos y profesores en un entorno cerrado y privado a modo de miroblogging.
Recientemente fue adquirida por Revolution Learning (Learn Capital).El número de usuarios se ha ido incrementado notoriamente con más de 1000000.
Actualmente es totalmente gratuita y sin publicidad. Está traducida al inglés, español y portugués.
Conclusión:
El Edmodo nos permite por ejemplo, enviar trabajos o tareas a los alumnos, reforzar contenidos de clase mediante contenido web y compartir archivos. Los mensajes pueden ser privados o públicos. Su utilidad radica en que permite disponer de un medio de comunicación alternativo con los alumnos y entre ellos mismos privado y seguro.
Este texto expositivo se podría trabajar en el Área de conocimiento de la Lengua, en el campo de conocimiento de la Lectura en el cual se trabajará con las características del texto expositivo.
El tema seleccionado es el Edmodo, ya que resulta interesante para poder trabajarlo con los alumnos.
Eliana Hernández.
El video como recurso educativo.
El avance en las tecnologías está teniendo su influencia en los niños y adolescentes. La mayoría de los alumnos tienen una gran cultura tecnológica, ya que utilizan la computadora en su casa o la XO para jugar, estudiar, etc; miran televisión, utilizan teléfonos celulares y escuchan música en MP3 . Están en contacto permanente con la tecnología. Se entusiasman y se motivan con el uso de estas tecnologías; recurso que los docentes y futuros docentes deberíamos tener en cuenta.
El vídeo educativo es un lindo y atractivo medio para el aprendizaje, por su función motivadora y por contribuir a mejorar la comprensión, integración y expresión. El lenguaje audiovisual provoca constantemente la imaginación y ejercita la percepción..
Pero, muchas veces no se utiliza en los salones de clases debido a la falta de formación o a una deficiente formación de los docentes. La integración del vídeo en la escuela exige una formación que debe atender a la dimensión técnica, expresiva y didáctica del vídeo. El vídeo sirve para complementar y apoyar la “teoría” que enseña el docente.
Mediante el video anterior trabajaría en 6to año en el Área de conocimiento de la Naturaleza, abordando el contenido: El nivel de organización molecular (el ADN). Para esto los alumnos trabajarían en su XO, mirando el video; sería una propuesta muy atractiva, ya que no acostumbran a trabajar de esta manera.
El avance en las tecnologías está teniendo su influencia en los niños y adolescentes. La mayoría de los alumnos tienen una gran cultura tecnológica, ya que utilizan la computadora en su casa o la XO para jugar, estudiar, etc; miran televisión, utilizan teléfonos celulares y escuchan música en MP3 . Están en contacto permanente con la tecnología. Se entusiasman y se motivan con el uso de estas tecnologías; recurso que los docentes y futuros docentes deberíamos tener en cuenta.
El vídeo educativo es un lindo y atractivo medio para el aprendizaje, por su función motivadora y por contribuir a mejorar la comprensión, integración y expresión. El lenguaje audiovisual provoca constantemente la imaginación y ejercita la percepción..
Pero, muchas veces no se utiliza en los salones de clases debido a la falta de formación o a una deficiente formación de los docentes. La integración del vídeo en la escuela exige una formación que debe atender a la dimensión técnica, expresiva y didáctica del vídeo. El vídeo sirve para complementar y apoyar la “teoría” que enseña el docente.
Mediante el video anterior trabajaría en 6to año en el Área de conocimiento de la Naturaleza, abordando el contenido: El nivel de organización molecular (el ADN). Para esto los alumnos trabajarían en su XO, mirando el video; sería una propuesta muy atractiva, ya que no acostumbran a trabajar de esta manera.
Alguna temática como la siguiente se puede trabajar en el aula haciendo referencia al tèrmino Web 2.0:
El video en el aula: El cine y el video, en el contexto educativo, son poderosos medios para el aprendizaje. Resultados de investigaciones desarrolladas demuestran que: el uso de películas y videos apropiados, da por resultado un mayor aprendizaje en menos tiempo y una mayor retención de lo aprendido, las películas y los videos instructivos estimulan otras actividades de enseñanza, los niños y los jóvenes cuyo aprendizaje se da a partir del lenguaje de las imágenes en movimiento, están mejor capacitados para aplicar lo que aprendieron, que aquellos que no han tenido dicha preparación, despierta el interés por aprender, motiva la actividad del conocimiento, desarrolla la creatividad y estimula la fantasía, aumenta la actividad psíquica y emocional del estudiante, en el proceso de aprendizaje, acelera el ritmo de la clase y propicia ahorro de tiempo en el proceso de enseñanza - aprendizaje. El uso del cine y el video en el aula de clases, por mostrar la imagen en movimiento, ofrecen además toda una serie de ventajas al maestro para desarrollar su proceso didáctico educativo:
o Permiten mostrar situaciones históricas presentes y futuras.
o Muestran realidades lejanas en el tiempo y en el espacio.
o Integran imagen, movimiento, color y sonido a realidades complejas.
o Mantienen la atención de los estudiantes.
o Se pueden realizar análisis y comparaciones con la realidad de cada uno, de acuerdo a sus propias experiencias.
o Se pueden reutilizar cuantas veces sea necesario.
o Aumentan o disminuyen el tamaño de los objetos.
o Hacen visible lo invisible.
o Proporcionan un punto de vista común.
o Integran otros medios de enseñanza.
o Transmiten información como explicación, aclaración o refuerzo de determinados contenidos que se vayan a impartir.
o Muestran hechos y situaciones para comprobar determinados procesos.
o Desarrollan el sentido crítico y la lectura activa de éstos medios como representaciones de la realidad.
o Permiten adquirir, organizar y estructurar conocimientos teniendo en cuenta el proceso comunicativo y semántico que utilizan los medios audiovisuales.
o Fomentan y estimulan la imaginación. Aunque toda imagen delimita y presenta de una manera exuberante, detallada y transforma la realidad, la combinación de estos recursos con otros medios dentro del aula, pueden generar e incitar la imaginación y creatividad del alumno.
o Permiten efectuar modificaciones de actitudes y comportamientos o germinar otros nuevos ante determinados hechos, situaciones o ideas representadas en las imágenes audiovisuales.
Como experiencia personal este recurso lo utilizaría para trabajar el tema “Sexualidad”, en el área de conocimiento de Ciencias naturales; lo he comprobado en mi propia práctica, estamos trabajando ese tema. Con los videos los alumnos prestan mayor atención, no les da tanta vergüenza hablar del tema, etc. Este tema hace que los niños “abran sus cabezas” y dejen de asociar la sexualidad con el acto sexual, y comiencen a ver que ésta temática abarca muchos aspectos.
Se podrá trabajar con uno de los siguientes videos:
El video en el aula: El cine y el video, en el contexto educativo, son poderosos medios para el aprendizaje. Resultados de investigaciones desarrolladas demuestran que: el uso de películas y videos apropiados, da por resultado un mayor aprendizaje en menos tiempo y una mayor retención de lo aprendido, las películas y los videos instructivos estimulan otras actividades de enseñanza, los niños y los jóvenes cuyo aprendizaje se da a partir del lenguaje de las imágenes en movimiento, están mejor capacitados para aplicar lo que aprendieron, que aquellos que no han tenido dicha preparación, despierta el interés por aprender, motiva la actividad del conocimiento, desarrolla la creatividad y estimula la fantasía, aumenta la actividad psíquica y emocional del estudiante, en el proceso de aprendizaje, acelera el ritmo de la clase y propicia ahorro de tiempo en el proceso de enseñanza - aprendizaje. El uso del cine y el video en el aula de clases, por mostrar la imagen en movimiento, ofrecen además toda una serie de ventajas al maestro para desarrollar su proceso didáctico educativo:
o Permiten mostrar situaciones históricas presentes y futuras.
o Muestran realidades lejanas en el tiempo y en el espacio.
o Integran imagen, movimiento, color y sonido a realidades complejas.
o Mantienen la atención de los estudiantes.
o Se pueden realizar análisis y comparaciones con la realidad de cada uno, de acuerdo a sus propias experiencias.
o Se pueden reutilizar cuantas veces sea necesario.
o Aumentan o disminuyen el tamaño de los objetos.
o Hacen visible lo invisible.
o Proporcionan un punto de vista común.
o Integran otros medios de enseñanza.
o Transmiten información como explicación, aclaración o refuerzo de determinados contenidos que se vayan a impartir.
o Muestran hechos y situaciones para comprobar determinados procesos.
o Desarrollan el sentido crítico y la lectura activa de éstos medios como representaciones de la realidad.
o Permiten adquirir, organizar y estructurar conocimientos teniendo en cuenta el proceso comunicativo y semántico que utilizan los medios audiovisuales.
o Fomentan y estimulan la imaginación. Aunque toda imagen delimita y presenta de una manera exuberante, detallada y transforma la realidad, la combinación de estos recursos con otros medios dentro del aula, pueden generar e incitar la imaginación y creatividad del alumno.
o Permiten efectuar modificaciones de actitudes y comportamientos o germinar otros nuevos ante determinados hechos, situaciones o ideas representadas en las imágenes audiovisuales.
Como experiencia personal este recurso lo utilizaría para trabajar el tema “Sexualidad”, en el área de conocimiento de Ciencias naturales; lo he comprobado en mi propia práctica, estamos trabajando ese tema. Con los videos los alumnos prestan mayor atención, no les da tanta vergüenza hablar del tema, etc. Este tema hace que los niños “abran sus cabezas” y dejen de asociar la sexualidad con el acto sexual, y comiencen a ver que ésta temática abarca muchos aspectos.
Se podrá trabajar con uno de los siguientes videos:
De la Web 1.0 a la Web 2.0
Aquí les dejo un video para que puedan visualizar el pasaje de la Web 1.0 a la Web 2.0; con sus respectivas diferencias.
Web 2.0
Con el término Web 2.0, se subraya un cambio de paradigma sobre la concepción de Internet y sus funcionalidades, que ahora abandonan su marcada unidireccionalidad y se orientan más a facilitar la máxima interacción entre los usuarios y el desarrollo de redes sociales (tecnologías sociales) donde puedan expresarse y opinar, buscar y recibir información de interés, colaborar y crear conocimiento (conocimiento social), compartir contenidos. Cuando se nombra la palabra “cambio” se hace referencia al que se dió desde la Web 1.0 hacia la Web 2.0 (actualmente utilizada).
Si prestamos suma atención a lo que hacemos cuando estamos frente a una computadora vemos que la Web 2.0 permite: buscar, crear, compartir e interactuar on-line, etc.
Si nos centramos en el tema Web 2.0 y educación podemos decir:
8 Sus fuentes de información (aunque no todas fiables) y canales de comunicación facilitan un aprendizaje más autónomo y permiten una mayor participación en las actividades grupales, que suele aumentar el interés y la motivación de los estudiantes.
8 Proporciona espacios on-line para el almacenamiento, clasificación y publicación/difusión de contenidos textuales y audiovisuales, a los que luego todos podrán acceder.
8 Se desarrollan y mejoran las competencias digitales, desde la búsqueda y selección de información y su proceso para convertirla en conocimiento, hasta su publicación y transmisión por diversos soportes.
8 La tecnología desarrollada es tan sencilla que hasta los usuarios menos expertos pueden subir la información que deseen, compartirla para que otros la vean o la descarguen. El uso de Weblogs o blogs, que son formas estructuradas ordenadas por ítems de fechas donde los usuarios colocan la información, permiten su fácil uso y acceso. Permiten la documentación de la información a través de mensajes que puedan hacer para retroalimentar las ideas. También el uso de programas de sonido subidos en formato MP3, permite su fácil descarga y acceso a ellos. Aunque son un poco mas difícil de usarlos que los blogs, también permiten que estos se puedan compartir con gran facilidad.
8 El uso de Wikis, que son espacios donde los usuarios permiten colocar contenidos o artículos. Además los puede corregir y editarlos fácilmente para que puedan ser compartidos por otras comunidades de usuarios.
Sin duda alguna el uso de la Web 2.o, refuerza todas las potencialidades y para la creación un aprendizaje a través de las comunidades enmarcadas dentro de las redes sociales. La socialización de la información. La existencia de plataformas virtuales puede ser una muestra de la participación abierta de todos los estudiantes en determinados procesos dentro de asignaturas.
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